Министерство образования Российской Федерации

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ

СТАНДАРТ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Специальность 011000 - Химия
Квалификация - химик
Вводится с момента утверждения
Москва, 2000 г.

1.1. Специальность утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации от 02.03.2000 г. N 686. 1.2.Квалификация выпускника - химик.
Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки дипломированного специалиста по специальности 011000 - Химия при очной форме обучения -- 5 лет.

1.3. Квалификационная характеристика выпускника
Дипломированный специалист по специальности 011000 - Химия подготовленк работе в должностях, преимущественно:

• к профессиональной деятельности в соответствии с фундаментальной и специальной подготовкой (исследование состава, строения и свойств веществ и химических процессов, закономерностей протекания химических процессов, создание и разработка новых перспективных материалов и химических технологий, решение фундаментальных и прикладных задач в области химии и химической технологии);
• к работе в установленном порядке в образовательных учреждениях;
• к работе в соответствии с полученными за время обучения дополнительными квалифи-кациями ("Преподаватель", "Патентовед", "Переводчик в области профессиональной деятельности", "Менеджер в профессиональной области" и др.).

Объектами профессиональной деятельности дипломированного специалиста по специальности 011000 - Химия являются научно-исследовательские и производственные организации химического и смежного профиля, образовательные учреждения, сфера услуг, экономические и другие учреждения, требующие специалистов с высшим химическим образованием.

Дипломированный специалист может работать в должностях, предусмотренных законодательством Российской Федерации и ведомственными документами для специалистов с высшим профессиональным образованием с учетом направленности подготовки и стажа работы.

1.4. Возможности продолжения образования выпускника

• Дипломированный специалист, освоивший основную образовательную программу по специальности 011000 - Химия, подготовлен к продолжению образования в аспирантуре.

2.Требования к уровню подготовки абитуриента
2.1.Предшествующий уровень образования абитуриента - среднее (полное) общее образо- вание.
2.2.Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании, или начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования, или высшем профессиональном образовании.

3.Общие требования к основной образовательной программе подготовки выпускника по специальности 011000 - Химия

3.1.Основная образовательная программа подготовки дипломированного специалиста разрабатывается на основании настоящего государственного образовательного стандарта и включает в себя учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик.
3.2.Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки дипломированного специалиста, к условиям ее реализации и срокам ее освоения определяются настоящим государственным образовательным стандартом.
3.3. Основная образовательная программа подготовки дипломированного специалиста состоит из дисциплин федерального компонента, национально-регионального (вузовского) [регионального (вузовского)] компонента, дисциплин по выбору студента, а также факультативных дисциплин. Дисциплины и курсы по выбору студента в каждом цикле должны содержательно дополнять дисциплины, указанные в федеральном компоненте цикла.
3.4. Основная образовательная программа подготовки дипломированного специалиста должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин и итоговую государственную аттестацию:

цикл ГСЭ - Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины;
цикл ЕН - Общие математические и естественно-научные дисциплины;
цикл ОПД - Общепрофессиональные дисциплины направления;
цикл ДС - Дисциплины специализации;
цикл ФТД - Факультативные дисциплины.

3.5.Содержание национально-регионального (вузовского) [регионального (вузовского)] компонента основной образовательной программы подготовки химика определяется высшим учебным заведением самостоятельно и должно обеспечивать подготовку выпускника в соответствии с квалификационной характеристикой, установленной настоящим государственным образовательным стандартом. В случае финансирования его реализации за счет средств бюджета субъекта Российской Федерации содержание цикла согласовывается с соответствующим органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации.

4.Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки дипломированного специалиста по специальности 011000 - Химия

Всего часов теоретического обучения: 8316
Практики 648
Итого 8964

  5. Сроки освоения основной образовательной программы выпускника по специальности 011000 - Химия
5.1.Срок освоения основной образовательной программы подготовки дипломированного специалиста при очной форме обучения составляет 260 недель, в том числе:

• Теоретическое обучение, включая научно-исследовательскую работу студентов, практикумы, в том числе лабораторные 154 недели
• Экзаменационные сессии 31 неделя
• Практики не менее 24 недель (условных): ознакомительная 2 недели производственная химико-технологическая 4 недели предквалификационная (преддипломная) 18 недель^*)

*) 18 недель по 18 часов еженедельно.

• Итоговая государственная аттестация:
  подготовка и защита выпускной квалификационной (дипломной) работы 21 неделя
• Каникулы, включая 8 недель последипломного отпуска 48 недель.

5.2.Максимальный объем учебной нагрузки студентов устанавливается 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы.
5.3.Объем аудиторных занятий студента при очной форме обучения не должен превышать в среднем за период теоретического обучения 32 часов в неделю. При этом в указанный объем не входят обязательные практические занятия по физической культуре и занятия по факультативным дисциплинам.
5.4.Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7 – 10 недель, в том числе не менее 2 недель в зимний период.

6.Требования к разработке и условиям реализации основной образовательной программы подготовки выпускника по специальности 011000 - Химия

6.1.1.Высшие учебные заведения самостоятельно разрабатывают и утверждают основную образовательную программу вуза для подготовки дипломированного специалиста на основе настоящего государственного образовательного стандарта.

Дисциплины по выбору студента, самостоятельно выбранные студентами в пределах часов, указанных в циклах дисциплин, являются обязательными. Факультативные дисциплины, предусматриваемые учебным планом высшего учебного заведения, не являются обязательными для изучения студентом.

Курсовые работы рассматриваются как вид учебной работы по дисциплине и выполняются в пределах часов, отводимых на ее изучение.

По всем дисциплинам и практикам, включенным в учебный план высшего учебного заведения, должна выставляться итоговая оценка.

Специализации являются частями специальности, в рамках которой они создаются, и предполагают получение более углубленных профессиональных знаний, умений и навыков в различных областях деятельности по профилю данной специальности. Наименование специализаций устанавливается учебно-методическим объединением университетов РФ (отделением химии) по представлению высших учебных заведений. Перечень реализуемых дисциплин специализаций и их содержание устанавливается высшим учебным заведением.

6.1.2. При реализации основной образовательной программы высшее учебное заведение имеет право:

• изменять объем часов, отводимых на освоение учебного материала: для циклов дисциплин - в пределах 5% и для дисциплин, входящих в цикл, - в пределах 10% без превышения максимального недельного объема нагрузки студента и при выполнении требований к содержанию, указанных в настоящем стандарте;
• формировать цикл ГСЭ из числа дисциплин, приведенных в настоящем государственном стандарте. При этом дисциплины "Иностранный язык", "Физическое воспитание", "Отечественная история" и "Философия" являются обязательными, а "Психология и педагогика" и "История и методология химии" рекомендованы Советом по химии УМО университетов РФ;
• осуществлять преподавание гуманитарных и социально-экономических дисциплин в форме авторских лекционных курсов и разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических занятий, заданий и семинаров по программам, разработанным в самом вузе и учитывающим региональную и профессиональную специфику, а также научно-исследовательские предпочтения преподавателей, обеспечивающих квалифицированное освещение тематики дисциплин цикла;
• устанавливать необходимую глубину преподавания отдельных разделов дисциплин, входящих в циклы гуманитарных и социально-экономических, математических и естественно-научных дисциплин в соответствии с профилем цикла дисциплин специализации;
• реализовывать основную образовательную программу подготовки дипломированного специалиста в сокращенные сроки для студентов высшего учебного заведения, имеющих среднее профессиональное или высшее профессиональное образование химического профиля. Сокращение сроков проводится на основе имеющихся знаний, умений и навыков студента, полученных на предыдущем этапе профессионального образования. При этом продолжительность обучения должна составлять не менее трех лет. Обучение по сокращенной программе допускается также для лиц, уровень образования или способности которых являются для этого достаточным основанием;
• присваивать квалификацию "Преподаватель" дипломированному специалисту при выполнении им за счет времени, отводимого на дисциплины по выбору студентов, дополнительных требований, предъявляемых государственным стандартом для этой квалификации (утверждено приказом Государственного Комитета РФ по вышему образованию от 30.03.95 N 439), с выдачей соответствующего документа;
• создавать условия для получения выпускником дополнительной квалификации в соответствии с п. 1.3. настоящего стандарта.

• по всем дисциплинам циклов ГСЭ, ЕН и ОПД лекторами могут быть только профессора и доценты, имеющие ученую степень доктора или кандидата наук по научной специальности, соответствующей преподаваемой дисциплине;
• к преподаванию на семинарских и лабораторных занятиях допускаются преподаватели, не имеющие ученой степени, но имеющие опыт работы со студентами по данной дисциплине;
• по всем дисциплинам цикла ДС все виды занятий могут вести преподаватели и научные сотрудники, рекомендованные профильными кафедрами.

Все дисциплины циклов ГСЭ, ЕН и ОПД должны быть обеспечены учебниками и учебными пособиями в соответствии с утвержденными программами учебных дисциплин в количестве не менее 1 единицы на 2 студентов. Лабораторные работы, включая цикл ДС, должны быть обеспечены методическими разработками к задачам в количестве, достаточном для проведения групповых занятий.

Примерный рекомендуемый список учебной литературы для цикла ОПД приводится ниже:

Ахметов Н.С. Общая и неорганическая химия. М.: Высш. шк., 1988. 639 с.

Спицын В.И., Мартыненко Л.И. Неорганическая химия. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1991, 1994. Ч.1,2.

Коттон Ф., Уилкинсон Дж. Современная неорганическая химия. М.: Мир, 1969. Т.1,2,3.

Горшков В.И., Кузнецов И.А. основы физической химии. М.: Изд-во Моск.ун-та, 1993. 336 с.

Практикум по неорганической химии /Под ред. В.П.Зломанова М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994. 320 с.

Воробьева О.И., Лавут Е.А., Тамм Н.С. Вопросы , упражнения и задачи по неорганической химии. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. 180 с.

Гольбрайх З.Е., Маслов Г.И. Сборник задач и упражнений по химии. М.: Высш. шк., 1997. 384 с.

Суворов А.В., Никольский А.Б. Общая химия. С.-Петербург: Химия, 1997.623 с.

Основы аналитической химии: В 2 кн. / Под ред. Ю.А. Золотова. М.: Высш. шк., 1999. Кн. 1. 351 с.; Кн. 2. 495 с.

Васильев В.П. Аналитическая химия: В 2 ч. М.: Высш. шк., 1989. Ч. 1. 320 с.; Ч. 2. 384 с.

Скуг Д., Уэст Д. Основы аналитической химии: В 2 т. М.: Мир, 1979. Т. 1-2.

Фритц Дж., Шенк Г. Количественный анализ. М.: Мир, 1978. 557 с.

Юинг Г. Инструментальные методы химического анализа. М.: Мир, 1989. 608 с.

Кунце У., Шведт Г. Основы качественного и количественного анализа. М.: Мир, 1997. 424 с.

Лайтинен Г.А., Харрис В.Е. Химический анализ. М.: Химия, 1979. 624 с.

Дерффель К. Статистика в аналитической химии. М.: Мир, 1994. 268 с.

Шабаров Ю.С. Органическая химия. М.: Химия. 1994. Т.1,2.

Терней А. Современная органическая химия. М.: Мир, 1981. Т.1,2.

Робертс Дж., Кассерио М. Основы органической химии. М.: Мир, 1978. Т.1,2.

Органикум : В 2 т. М., 1992. Т. 1,2.

Моррисон Р., Бойд Р. Органическая химия. М.: Мир, 1974.

Несмеянов А.Н., Несмеянов А.Н. Начала органической химии. М.: Мир, 1974. Т.1,2.

Нейланд О.Я. Органическая химия. М.: Высш. шк., 1990.

Полторак О.М. Термодинамика в физической химии. М.: Высш. шк., 1991.

Герасимов Я.И. и др. Курс физической химии: В 2 т. М.: Химия. 1969. Т.1-2.

Дамаскин Б.Б., Петрий О.А. Электрохимия: М.: Высш. шк., 1987. 296 с.

Еремин Е.Н. Основы химической кинетики: М.: Высш. шк., 1976. 374 с.

Кондратьв В.Н., Никитин Е.Е. Кинетика и механизмы фазовых реакций. М.: Наука, 1974. 558 с.

Смирнова Н.А. Методы статистической термодинамики в физической химии: М.: Высш. шк., 1982. 456 с.

Киреев В.В. Высокомолекулярные соединения. М.: Высш. шк., 1992.

Семчиков Ю.Д., Жильцов С.Ф., Кашаева В.Н. Введение в химию полимеров: М.: Высш. шк., 1988. 148 с.

Кулезнев В.Н., Шершнев В.А. Химия и физика полимеров: М.: Высш. шк., 1988. 311 с.

Шур А.М. Высокомолекулярные соединения: М.: Высш. шк., 1981. 656 с.

Берд Р., Стьюарт В., Лайтфут Е. Явления переноса. М.: Химия, 1974.

Бесков В.С., Сафронов В.С. Общая химическая технология и основы промышленной экологии. М.: Химия, 1999.

Вольфкович С.И. и др. Общая химическая технология: В 2 т. Л.,1952. Т.1; Л., 1959. Т.2.

Дытнерский Ю.И. Процессы и аппараты химической технологии: В 2 кн. М.: Химия, 1995.

Кутепов А.М. и др. Общая химическая технология. М.: Высш.шк., 1990.

Лебедев Н.Н. Химия и технология основного органического и нефтехимического синтеза. М.: Химия, 1988.

Сафонов М.С. Критерии термодинамического совершенства технологических систем. М.: МГУ, Химфак, 1998.

Мелёшина А.М. Курс квантовой механики для химиков: М.: Высш. шк., 1980. 215 с.

Фларри Р. Квантовая химия. М.: Мир, 1985. 472 с.

Заградник Р., Полак Р. Основы квантовой химии. М.: Мир, 1979. 504 с.

Мелёшина А.М. Курс квантовой химии. Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та, 1981. 198 с.

Яцимирский К.Б., Яцимирский В.К. Химическая связь. Киев: Вища шк., 1975. 304 с.

Минкин В.И., Симкин Б.Я., Миняев Р.М. Теория строения молекул. Ростов-на-Дону: Изд-во "Феникс", 1997. 570 с.

Абаренков И.В., Братцев В.Ф., Тулуб А.В. Начала квантовой химии. М.: Высш.шк., 1989.

Болотин А.Б., Степанов Н.Ф. Теория групп и ее применение в квантовой механике молекул. Вильнюс: Изд-во "Элком", 1999. 246 с.

Степанов Н.Ф., Пупышев В.И. Квантовая механика молекул и квантовая химия. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1991. 384 с.

Щукин Е.Д., Перцов А.В., Амелина Е.А. Коллоидная химия. М.: Высш. шк., 1992. 416 с.

Фридрихсберг Д.А. Курс коллоидной химии. Л.: Химия, 1995. 385 с.

Фролов Ю.Г. Курс коллоидной химии. М.: Химия, 1989. 462 с.

Вилков Л.В., Пентин Ю.А. Физические методы исследования в химии. Структурные методы и оптическая спектроскопия. М.: Высш. шк., 1987. 366 с.

Вилков Л.В., Пентин Ю.А. Физические методы исследования в химии. Резонансные и электрооптические методы. М.: Высш. шк., 1989. 288 с.

Кузьменко Н.Е. Гл. 11. Спектроскопические методы // Основы аналитической химии. Кн. 2. Методы химического анализа. М.: Высш. шк., 1996. С. 199–352; 2-е изд., 1999.

Минкин В.И., Осипов О.А., Жданов Ю.А. Дипольные моменты в органической химии. Л.: Химия, 1968. 246 с.

Семин Г.К., Бабушкина Т.А., Якобсон Г.Г. Применение ядерного квадрупольного резонанса в химии. Л.: Химия, 1972. 536 с.

Зоркий П.М. Симметрия молекул и кристаллических структур. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986.

Бокий Г.Б. Кристаллохимия. М.: Наука, 1971.

Порай-Кошиц М.А. Основы структурного анализа химических соединений. М.: Высш. шк., 1982.

Татевский В.М. Строение молекул и физико-химические свойства молекул и веществ. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1993.

Минкин В.И., Симкин Б.Я., Миняев Р.М. Теория строения молекул. Ростов-на-Дону: Изд-во "Феникс", 1997. 570 с.

Вилков Л.В., Пентин Ю.А. Физические методы исследования в химии. Структурные методы и оптическая спектроскопия. М.: Высш. шк., 1987.

Вилков Л.В., Пентин Ю.А. Физические методы исследования в химии. Резонансные и электрооптические методы. М.: Высш. шк., 1989.

Харгиттаи И., Харгиттаи М. Симметрия глазами химика. М.: Мир, 1989.

Зайцев О.С. Методика обучения химии. М., 1999.

Зайцев О.С. Химия. Современный краткий курс. М., 1987. 416 с.

Методика преподавания химии / Под ред. Н.Е.Кузнецовой. М., 1984. 415с.

Общая методика обучения химии: В 2 т. / Под ред. Л.А.Цветкова. М, 1981-1982. Т.1. 224 с.; Т. 2. 223 с.

Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.,, 1984. 344 с.

Чернилевский Д.В., Филатов О.К. Технология обучения в высшей школе. М., 1996. 288 с.

Чернобельская Г.М. Основы методики обучения химии. М.,. 1987. 256 с.

Шаповаленко С.Г. Методика обучения химии. М., 1963. 668с.

Демин В.Ф. Научно-методические аспекты оценки риска// Атомная энергия. 1999. N 1.

Быков А.А., Мурзин Н.В. Проблемы анализа безопасности человека, общества, природы. СПб.: Наука, 1997.

Белов П.Г. Теоретические основы системной инженерии безопасности. Киев: Кмуга, 1997.

Быков А.А. Моделирование природоохранной деятельности. М.: НУМЦ Госкомэкологии России, 1998.

Израэль Ю.А. Экология и контроль состояния среды. М.: Гидрометеоиздат, 1984.

Скуратов Ю.И., Дука Г.Г., Мизити А. Введение в экологическую химию. М.: Высш. шк., 1994. 400 с.

Мягков С.М. География природного риска. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1995.

Экология: охрана природы и экологическая безопасность В 2 т. / Под ред. В.И. Данилова-Данильяна. М.: МНЭПУ, 1997. 744с.

Волков В.А., Вонский Е.В., Кузнецова Г.И. Выдающиеся химики мира. М.: Высш. шк., 1991. 656 с.

Азимов А. Краткая история химии. Развитие идей и представлений в химии. М.: Мир, 1983. 187 с.

Шамин А.Н. История биологической химии. Формирование биохимии. М.: Наука, 1983. 262с.

  6.4. Требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса

Проведение учебного процесса должно быть обеспечено:

• лекции - различной аппаратурой, помогающей лектору демонстрировать иллюстративный материал;
• семинарские занятия - компьютерами для проведения вычислений или использования информационных систем;
• лабораторные работы - химическими реактивами, лабораторной посудой и учебным (научно-учебным) оборудованием в соответствии с программой лабораторных работ.

6.5. Требования к организации практик 6.5.1.Ознакомительная практика проводится в форме экскурсий и предназначена для ознакомления студентов с организацией и тематикой научных исследований в области химии в научных лабораториях РАН и других организаций. Проводится преподавателями учебных групп по согласованию с администрацией выборных организаций. По итогам практики проводится собеседование преподавателя со студентами и выставляется оценка в форме зачета. 6.5.2.Производственная химико-технологическая практика предназначена для ознаком-ления студентов с реальным технологическим процессом и закрепления теоретических знаний, полученных в ходе обучения. Проводится на предприятиях химического профиля, на полузаводских и макетных установках в лабораториях научно-исследовательских институтов. Сроки проведения практики утверждаются ректоратом (деканатом) в соответствии с требованиями к учебному плану. По окончании практики студент-практикант отчитывается о проделанной работе перед комиссией ВУЗа и представителями принимающей организации. Форма оценки (зачет, дифференцированный зачет с оценкой) предусматривается учебным планом. 6.5.3.Производственная предквалификационная (преддипломная) практика проводится в лабораториях высшего учебного заведения, научно-исследовательских институтов РАН и других научных организаций и предназначена для освоения выпускниками теоретических разделов и приобретения экспериментальных навыков по теме будущей квалификационной (дипломной) работы. Направление и объем работы устанавливаются кафедрой. По окончании практики выпускник отчитывается на заседании кафедрального (лаборатор-ного) коллоквиума, по итогам которого выставляется дифференцированный зачет с оценкой.
7. Требования к уровню подготовки выпускников по специальности 011000 - Химия

Дипломированый специалист отвечает следующим требованиям:

• знаком с основными учениями в области гуманитарных и социально-экономических наук, способен научно анализировать социально-значимые проблемы и процессы, умеет использовать методы этих наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности;
• имеет целостное представление о процессах и явлениях, происходящих в неживой и живой природе, понимает возможности современных научных методов познания природы и владеет ими на уровне, необходимом для решения задач, имеющих естественнонаучное содержание и возникающих при выполнении профессиональных функций;
• способен продолжить обучение и вести профессиональную деятельность в иноязычной среде (требование рассчитано на реализацию в полном объеме через 10 лет);
• имеет научное представление о здоровом образе жизни, владеет умениями и навыками физического самосовершенствования;
• владеет культурой мышления, знает его общие законы, способен в письменной и устной речи правильно (логично) оформить его результаты;
• умеет на научной основе организовать свой труд, владеет компьютерными методами сбора, хранения и обработки (редактирования) информации, применяемыми в сфере его профессиональной деятельности;
• способен в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, умеет приобретать новые знания, используя современные информационные образовательные технологии;
• понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, основные проблемы дисциплин, определяющих конкретную область его деятельности, видит их взаимосвязь в целостной системе знаний;
• умеет использовать модели для описания и прогнозирования различных явлений, осуществлять их качественный и количественный анализ;
• способен формулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций, умеет использовать для их решения методы изученных им наук;
• готов к кооперации с коллегами и работе в коллективе, знаком с методами управления, умеет находить и принимать управленческие решения в условиях различных мнений, знает основы педагогической деятельности;
• методически и психологически готов к изменению вида и характера своей професси-ональной деятельности, работе над междисциплинарными проектами.

7.1.2. Требования к выпускнику по гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам

Дипломированный специалист должен:

• иметь представление о научных, философских и религиозных картинах мироздания, сущности, назначении и смысле жизни человека, о многообразии форм человеческого знания, соотношении истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенностях функционирования знания в современном обществе, об эстетических ценностях, их значении в творчестве и повседневной жизни, уметь ориентироваться в них;
• понимать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы, ценность научной рационально-сти и ее исторических типов, знать структуру, формы и методы научного познания, их эволюцию;
• быть знакомым с важнейшими отраслями и этапами развития гуманитарного и социально-экономического знания, основными научными школами, направлениями, концепциями, источниками гуманитарного знания и приемами работы с ними;
• понимать смысл взаимоотношения духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке, отношения человека к природе и возникших в современную эпоху технического развития противоречий и кризиса существования человека в природе;
• знать условия формирования личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры, понимать роль насилия и ненасилия в истории и человеческом поведении, нравственных обязанностей человека по отношению к другим и самому себе;
• иметь представление о сущности сознания, его взаимотношении с бессознательным, роли сознания и самосознания в поведении, общении и деятельности людей, формировании личности;
• понимать природу психики, знать основные психические функции и их физиологические механизмы, соотношение природных и социальных факторов встановлении психики, понимать значение воли и эмоций, потребностей и мотивов, а также бессознательных механизмов в поведении человека;
• уметь дать психологическую характеристику личности (ее темперамента, способностей), интерпретацию собственного психического состояния, владеть простейшими приемами психической саморегуляции;
• понимать соотношение наследственности и социальной среды, роли и значения национальных и культурно-исторических факторов в образовании и воспитании;
• знать формы, средства и методы педагогической деятельности;
• владеть элементарными навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, определения и решения педагогических задач;
• иметь научное представление об основных эпохах в истории человечества и их хронологии;
• знать основные исторические факты, даты, события и имена исторических деятелей;
• уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому;

• понимать роль физической культуры в развитии человека и подготовке специалиста;
• знать основы физической культуры и здорового образа жизни;
• владеть системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие совершенствование психофизических способностей и качеств, самоопределение в физической культуре;
• приобрести опыт использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей;

• свободно владеть государственным языком Российской Федерации – русским языком;
• знать и уметь грамотно использовать в своей деятельности профессиональную лексику;
• владеть лексическим минимумом одного из иностранных языков (1200-2000 лексических единиц, то есть слов и словосочетаний, обладающих наибольшей частотностью и семантической ценностью) и грамматическим минимумом, включающим грамматические структуры, необходимые для обучения устным и письменным формам общения;
• уметь вести на иностранном языке беседу-диалог общего характера, пользоваться правилами речевого этикета, читать литературу по специальности без словаря с целью поиска информации, переводить тексты со словарем, составлять аннотации, рефераты и деловые письма на иностранном языке.

• знать основные этапы истории развития системы химических наук, научные достижения наиболее выдающихся зарубежных и российских химиков, иметь ясное представление о методологических аспектах химии, включая систему фундаментальных химических понятий.

Дипломированный специалист должен иметь представление о:

• математическом моделировании;
• информации, способах ее хранения, обработки и представления;
• возможностях применения фундаментальных законов физики и химии для объяснения свойств и поведения сложных многоатомных систем, включая биологические объекты;
• происхождении и эволюции Вселенной;
• свойствах ядер атомов и элементарных частиц;
• физических, химических и биологических методах исследований;
• современных достижениях естественных наук, физических принципах работы современных технических устройств;
• экологических принципах рационального природопользования;
• роли биологических законов в решении социальных проблем.

Дипломированный специалист должен знать и уметь использовать:

• основы математического анализа;
• основы алгебры, геометрии и дискретной математики;
• основы теории дифференциальных уравнений и численных методов;
• основы теории вероятности и математической статистики;
• понятие информации, способы ее хранения и обработки;
• структуру, принципы работы и основные возможности ЭВМ;
• основные типы алгоритмов, языки программирования;
• стандартные программные обеспечения своей профессиональной деятельности;
• физические основы механики: кинематику и законы динамики материальной точки, твердого тела, жидкостей и газов, законы сохранения, основы релятивистской механики;
• физику колебаний и волн: кинематику гармонических колебаний, интерференцию и дифракцию волн, спектральное разложение;
• статистическую физику и термодинамику: молекулярно-кинетическую теорию, свойства статистических ансамблей, функции распределения частиц по скоростям и координатам, законы термодинамики, элементы термодинамики открытых систем, свойства газов, жидкостей и кристаллов;
• электричество и магнетизм: постоянные и переменные электрические поля в вакууме и веществе, теорию Максвелла, свойства и распространение электромагнитных волн, в т.ч. оптического диапазона;
• квантовую физику: состояния частиц в квантовой механике, дуализм волн и частиц, соотношения неопределенностей, электронное строение атомов, молекул и твердых тел, теорию химической связи;
• живые системы: особенности биологического уровня организации материи, принципы воспроизводства и развития живых систем; законы генетики, их роль в эволюции; клетки, их цикл; разнообразие живых организмов, принципы их классификации, основные функциональные системы, связь с окружающей средой, надорганизменные системы;
• физиологию, экологию и здоровье, биосоциальные особенности человека;
• экологию и охрану природы: экосистемы, их структуру, динамику, пределы устойчивости, роль антропогенных воздействий; принципы рационального природоиспользования.

Сформированность химического мышления выпускников определяется пониманием особенностей химической формы организации материи, места неорганических и органических систем в эволюции Земли, единства литосферы, гидросферы и атмосферы и роли химического многообразия веществ на Земле.

Знакомство с концептуальной базой и экспериментальными методами современной химии должно служить основанием для сравнения и критической оценки естественно-научных и теоретических построений, технологических решений, а также для прогноза последствий своей профессиональной деятельности для окружающей природы и человека.

Методологическая подготовленность подразумевает знание уровней организации вещества и химических систем, умение для каждого из уровней идентифицировать исходные структуры, определять их взаимосвязи, принципы организации, условие функционирования, механизмы сохранения и пределы устойчивости.

На основе освоения основных химических объектов и закономерностей выпускник должен уметь моделировать течение биологических процессов и прогнозировать последствия антропогенных воздействий на окружающую среду.

Зрелость химического мировоззрения выпускника определяется также пониманием того, что химия является основой производительной силы общества и четкой ценностной ориентацией на охрану окружающей среды.

Дипломированный специалист должен:

• знать теоретические основы неорганической химии, состав, строение и химические свойства основных простых веществ и химических соединений; понимать принципы строения вещества и протекания химических процессов; владеть методами и способами синтеза неорганических веществ, описанием свойств веществ на основе закономерностей, вытекающих из периодического закона и периодической системы элементов; владеть основными методами исследования неорганических соединений и уметь интерпретировать экспериментальные результаты;
• понимать роль аналитической химии в системе наук; знать метрологические основы химического анализа, типы реакций и процессов в аналитической химии, их основные закономерности; основные методы разделения и концентрирования, анализа (гравиметри-ческие, титриметрические, кинетические, биохимические, электрохимические, спектроскопические, масс-спектрометрические, термические, биологические); владеть методологией выбора оптимального метода анализа конкретного объекта и методикой его проведения;
• владеть теоретическими представлениями органической химии, иметь знания о составе, строении и свойствах органических веществ - представителей основных классов органических соединений (углеводородов-алканов, циклоалканов, алкенов, алкадиенов, алкинов, аренов; гомофункциональных соединений, гетерофункциональных соединений, гетероциклических соединений); иметь представление о белках и биологически активных веществах, структуре и свойствах важнейших типов биомолекул; владеть основами органического синтеза;
• понимать основы физической химии как теоретического фундамента современной химии, владеть основами химической термодинамики, теории растворов и фазовых равновесий, элементами статистической термодинамики, знать основы химической кинетики и катализа, механизма химических реакций, электрохимии, владеть основными законами физической химии;
• знать основы химии высокомолекулярных соединений, иметь представление о класси-фикации полимеров и их важнейших представителей, о строении макромолекул и их поведении в растворах; иметь представление о структуре и основных физических свойствах полимерных тел, о химических реакциях, приводящих и не приводящих к изменению степени полимеризации макромолекул, а также реакций макромолекул для химического и структурно-химического модифицирования полимерных материалов и изделий; владеть основами синтеза полимеров;
• понимать физико-химические принципы технологических процессов и их базовые математические модели; владеть основами методологии анализа и синтеза технологических схем; уметь использовать критерии эффективности химических производств; понимать направленность происходящих глубоких изменений в основных технологиях переработки сырьевых и энергетических ресурсов, тенденции повышения наукоемкости химических производств;
• знать основные постулаты квантовой механики и приближенные методы решения квантовомеханических задач, знать основные приближения, используемые при решении квантовохимических задач; иметь представление об электронном строении атомов и молекул; знать прикладные задачи квантовой химии;
• иметь представление об особых свойствах поверхностей раздела фаз, знать свойства и основы применения поверхностно-активных веществ (ПАВ), иметь представление о закономерностях адсорбции ПАВ и влиянии адсорбционных слоев на свойства дисперсных систем, знать методы экспериментального изучения адсорбции ПАВ на различных поверхностях раздела фаз, владеть основами учения об устойчивости дисперсных систем, иметь представление об основах физико-химической механики, иметь представление о коллоидно-химических основах охраны природы;
• знать и владеть современными физическими методами исследования, иметь опыт в использовании экспериментальных методов исследования;
• владеть основами кристаллохимии и рентгеноструктурного анализа, представлять систематику кристаллических структур, структуру простых и сложных веществ, знать кристаллохимию неорганических и органических соединений;
• иметь представление об основах теории строения вещества, о квантовых состояниях молекул, их электрических и магнитных свойствах, знать основные составляющие межмолекулярных взаимодействий, строение конденсированных фаз (жидкостей, аморфных веществ, кристаллов и мезофаз) и их поверхностей;
• владеть теоретическими и психолого-педагогическими основами управления обучением химии, знать приемы определения научного содержания обучения и требования государственных образовательных стандартов, уметь использовать соответствующие отобранному содержанию методы обучения и средств обучения, осуществлять контроль за усвоением знаний, диагностировать усвоенные химические знания и корректировать процесс обучения;
• владеть принципами количественной оценки разнородных опасностей и сравнения их в единой шкале как основы принятия решений по обеспечению безопасного и устойчивого взаимодействия человека с природной средой.

Конкретные требования к специализированной подготовке дипломированного специалиста устанавливаются высшим учебным заведением.

7.2.1.Общие требования к государственной итоговой аттестации.

Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения практической и теоретической подготовленности дипломированного специалиста-химика к выполнению профессиональных задач, установленных настоящим государственным образовательным стандартом, и продолжению образования в соответствии с п. 1.4 данного стандарта.

Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации, должны соответствовать основной образовательной программе подготовки дипломированного специалиста-химика.

Основным обязательным видом итоговой государственной аттестации дипломированного специалиста является защита квалификационной (дипломной) работы. Высшее учебное заведение вправе дополнять перечень аттестационных испытаний, входящих в состав итоговой государственной аттестации выпускников.

7.2.2. Требования к выпускной квалификационной (дипломной) работе

Выпускная квалификационная (дипломная) работа дипломированного специалиста представляет собой законченную исследовательскую экспериментальную (расчетную или теоретическую) разработку, которая отражает умение выпускника анализировать научную литературу по разрабатываемой теме, планировать и проводить экспериментальную (содер-жательную) часть работы, обсуждать полученные результаты и делать обоснованные выводы. Выпускная работа, представляемая в форме рукописи, завершает обучение дипломированного специалиста и отражает возможность самостоятельно решать поставленную научную проблему.

Тема выпускной работы определяется научным руководителем в соответствии с разрабатываемой тематикой кафедры и утверждается заведующим кафедрой.

Защита выпускной работы проводится на заседании ГАК. 7.2.3.Результаты защиты квалификационной (дипломной) работы учитываются ВУЗом при рекомендациях выпускника для продолжения образования.

Составители:
Учебно-методическое объединение университетов РФ
Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования одобрен Пленумом Совета по химии УМО университетов РФ 25 ноября 1999 года

Председатель Совета УМО университетов РФ,
ректор МГУ им. М.В.Ломоносова, академик В.А. САДОВНИЧИЙ

Председатель Совета по химии УМО университетов РФ, декан химического факультета МГУ, чл.-корр. РАН, профессор В.В. ЛУНИН

Зам. председателя Совета по химии
УМО университетов РФ, доцент В.Ф. ШЕВЕЛЬКОВ

Согласовано:
Управление образовательных программ и стандартов
высшего и среднего профессионального образования

Начальник управления Г.К. ШЕСТАКОВ
Зам. начальника управления В.С. СЕНАШЕНКО
Главный специалист Н.Р. СЕНАТОРОВА