ChemNet
 
Химический факультет МГУ

Книги сотрудников факультета

Естественнонаучное образование: проблемы оценки качества. Сборник / Под общей ред. проф. Г.В. Лисичкина – М.: Издательство Московского
университета, 2018. – 248 с. (Методический ежегодник Химического
факультета МГУ имени М.В. Ломоносова. Том 14, 2018 год).
ISBN 978-5-19-011290-0

Естественнонаучное образование:
проблемы оценки качества

Сборник
Под общей ред. проф. Г.В. Лисичкина
М.: Издательство Московского университета, 2018. – 248 с.
ISBN 978-5-19-011290-0
Методический ежегодник Химического факультета МГУ
имени М.В. Ломоносова. Том 14, 2018 год

В настоящий сборник включены статьи, посвящённые разностороннему анализу проблемы оценки качества естественнонаучного образования. Рассмотрены основные подходы к оценке учебных достижений по предметам естественнонаучного цикла в соответствии с ФГОС общего образования; анализируются основные достижения и дефициты российских учащихся в международных исследованиях качества естественнонаучного образования; описываются основные направления развития инструментария для отечественных процедур оценки качества естественнонаучного образования. Обсуждается опыт оценки качества высшего химического и химико-педагогического образования, а также эффективность перспективных смешанных методов обучения, объединяющих очную и дистанционную форму.

Ключевые слова: естественнонаучное образование, контроль знаний, Федеральный государственный образовательный стандарт, Единый государственный экзамен, Государственная итоговая аттестация, всероссийские проверочные работы, TIMSS, PISA, вступительные испытания, оценка учебных достижений, деятельностный подход, естественнонаучная грамотность.

ОГЛАВЛЕНИЕ


Лисичкин Г.В.
Проблемы естественнонаучного образования в методическом ежегоднике химфака МГУ
 8
СРЕДНЯЯ ШКОЛА
Демидова М.Ю.
Современные подходы к оценке качества естественнонаучного образования в международных и национальных исследованиях
 14
Пентин А.Ю., Ковалёва Г.С., Давыдова Е.И., Смирнова Е.С.
Особенности школьного естественнонаучного образования в России в ракурсе международных исследований TIMSS и PISA
 42
Асанова Л.И.
Возможности современных УМК по химии для формирования и оценки метапредметных результатов
 61
Жилин Д.М.
Оценивание как средство формирования обратной связи в процессе обучения
 81
Журин А.А.
Особенности заданий для диагностики метапредметных результатов и их конструирование
 99
Каверина А.А., Стаханова С.В.
К вопросу о формировании и способах оценки естественнонаучной грамотности школьников при обучении химии
 116
Ерёмин В.В.
Олимпиады по химии как средство оценки качества образования
 134
Колясников О.В., Морозова Н.И.
Опыт оценки эффективности исследовательской работы старшеклассников с использованием библиографической системы «ИСТИНА»
 146
Булюбаш Б.В.
Нарративный образ современной науки и естественнонаучное образование
 159
Багоцкий С.В.
Можно ли считать качественным наше школьное естественнонаучное образование?
 168
ВЫСШАЯ ШКОЛА
Шеховцова Т.Н., Гармаш А.В.
Текущий и итоговый контроль знаний студентов. Опыт кафедры аналитической химии МГУ
 178
Григорьев А.Н., Демидова Е.Д.
Рейтинговая оценка студентов: достоинства и недостатки
 190
Рыжова О.Н., Кузьменко Н.Е., Агафонов А.А.
Качество знаний и конкурсный отбор в университет
 193
Андрюшкова О.В., Андреев А.А.
Оптимизация набора критериев качества электронного, комбинированного и эмергентного обучения
 206
Шелковников В.В., Мишенина Л.Н., Селюнина Л.А., Слижов Ю.Г.
Эффективность электронного обучения с использованием дистанционных технологий в естественнонаучном образовании школьников и в системе повышения квалификации учителей
 221
Оржековский П.А.
Качество химико-педагогического образования и от чего оно зависит
 228
Сведения об авторах  242



Сервер создается при поддержке Российского фонда фундаментальных исследований
Не разрешается  копирование материалов и размещение на других Web-сайтах
Вебдизайн: Copyright (C) И. Миняйлова и В. Миняйлов
Copyright (C) Химический факультет МГУ
Написать письмо редактору